３年生課題研究の授業です。課題研究では12月14日（日）に行われる課題研究発表会に向けて進めています。現在、C班では学校の周りに生息している植物を実際見て調べ、図鑑を作ろうとしています。本日は袖ヶ浦市郷土博物館から講師の方をお招きして班内の課題研究における質問やアドバイス・植物に関する情報をいただきました。今回の貴重な機会は今後、課題研究において活かされると確信しています。

かずさDNAで発見の一日

情報コミュニケーション科１学年がかずさＤＮＡ研究所に行きました。分子生物学実験講座を受けたのち、白衣・ゴム手袋・防護メガネを付け実験を行いました。実験では自分のＤＮＡを解析してアルコールに強いかを調べました。かずさＤＮＡで得た学びは進路実現に近づくと考えています。

袖ヶ浦高校✕かずさＤＮＡ

袖ヶ浦高校とかずさＤＮＡが協定を結びました。「バイオインフォマティクス」分野の教育事業を目的とした協定です。本校では、令和６年度から情報コミュニケーション科内に「先進ＩＴコース」 を設置し、大学や企業等と連携しながら、先進ＩＴ技術者を目指すために必要な学びを進めています。このたび、かずさDNA研究所と袖ヶ浦高等学校は、従来実施してきた実習や出前講座に、新たにバイオインフォマティクス（生命科学と情報科学の融合分野）を導入することとなりました。これにより、高校の既存教育資源に加え、より高度な専門性や研究施設の活用が必要となることから、本連携協定を締結いたしました。かずさＤＮＡ研究所は、DNA研究の重要性や現状、科学の魅力等を広く県内に伝えることを目的として、さまざまな理科教育支援活動を展開されています。

1年生 情報の表現と管理の授業です。
「ラーメンができるまで」のプロセスを考えて、PowerPoint で フローチャート（流れ図）を作成しました。

PowerPoint の 挿入→図形からフローチャート用の図形を使い構造を考えます。
「開始」と「終了」を作り、「ひな形（条件分岐）」に挑戦しました。ひな形は「はい／いいえで次のステップへ分岐」などの判断に使用します。他に、「四角（処理）」に ラーメン作りの「作業や説明」を入力しました。すべての工程を線と線でつなぎ、「ラーメンができるまで」のプロセスが視覚的に見えてきました。
課題提出されたフローチャートは、カップラーメン作り方、生麺（小麦から調達）などオリジナル溢れる内容でした。

２学期の授業がスタートしました。

３年生「課題研究」の授業では、各班が1学期の振り返りと2学期の課題研究発表会に向けた目標と計画、課題研究の方向性や詳細を意見交換しました。
10月の課題研究発表会プレゼン準備に向けて、第５フェーズ（実験・検証・制作・外部連携）が始まります。