防衛省の方に御講義をしていただきました　

防衛省整備計画局サイバー整備課から２名、同省自衛隊千葉地方協力本部から１名を講師としてお招きし、２７Ｒの「情報セキュリティ」の授業において、「身近にあるサイバー攻撃」「自衛隊サイバー専門部隊」等の内容について出張講義をしていただきました。ＩＴ技術の急激な進歩に伴い、ＩＴ技術者が各分野で必要とされていますが、防衛省では、令和７年度末現在に約２，６２０人所属しているサイバー専門部隊を、２年後の令和９年度末までに４，０００人に拡充するそうです。本校の情報コミュニケーション科の学びが、安全・安心な日本の将来の一役を担っていることにも繋がっています。

高校生がバイオインフォマティクスに挑戦！「エピゲノム解析」

今年度、バイオインフォマティクス（生命科学✕情報科学）教育の連携協定を締結させていただいた「かずさDNA研究所」様の御協力のもと、本校情報コミュニケーション科の２年生が「エピゲノム解析」という最先端の生命科学を体験しました。６限に座学、７限に実習を行いました。

今回のテーマ

肝臓で働く ALDH2（アセトアルデヒドを分解する酵素） の遺伝子が、どんなエピゲノム状態になっているかを調べました。使ったデータは「ChIP-seq（チップシーク）」という手法で得られたもので、ヒストンにどの“しるし”が付いているかを読み取ることができます。

高校生にとって、

・スーパーコンピューターへのログイン
・ゲノム解析の自動スクリプト実行
・実データを使った科学的考察
と、 普段の授業ではなかなか触れられない内容を体験する貴重な機会となりました。

１年間の成果を発表

12月14日（日）に袖ヶ浦市民会館にて１～３年生の成果発表を行いました。１年間の成果を各学年展示し、ポスターや映像、アプリを使って披露しました。ご来賓の方１６名をお招きし、保護者や地域の方、学校関係者などたくさんの人が来てくださいました。当日の午前中は３年生の課題研究発表会、２年生の成果発表のリハーサルを行い、無事午後の発表会を終えることができました。準備や練習を怠ることはなくできたので素晴らしい会になったと思います。皆さんお疲れ様でした。

 ドローン成果発表

本日の情報実習の授業では柔道場をお借りして、２学期の途中から始まったドローンの成果発表をしました。

 発表前にドローンがどのように飛ぶのかを一言添えて１班ずつ発表していきました。全部の班が編隊飛行（２台のドローン）で飛ばすことができました。中には飛行中にドローンの色を変えたり、音を出すというプログラムを組んでいる班もありました。音色を変えることができ、「きらきら星」を奏でていました。

【飛行の様子】こちらからダウンロードしてください。→　①飛行の様子　②きらきら星の音色飛行

画像生成ＡＩの利用

情報の表現と管理では「夢のリゾート島」プレゼンに取り組んでいます。４人１組で企画し、お客さんに行きたいと思わせる、夢のリゾート島を作ります。島を４区画に分け、それぞれの地域でテーマを設定し一人ひとりに役割があります。Adobe Expressを用い、自分の作りたいものを生成AIで画像を生成していました。

ドローンを使い、将来に役立てる！

情報実習の授業ではALUX社のコーディングライダーというドローンをやっています。ドローンの授業ではPythonを用い、プログラミングコードを作って自分で飛ばします。コードが一つ違うだけでドローンは動かないため苦戦していました。またドローンは農業、測量、災害対応、物流、映像制作 など幅広い業界で活用されており、将来の職業選択に役立ちます。

大学の知識やスキルを得る

１７Rを対象にした東京情報大学の高大連携プログラムに行ってきました。高大連携とは、高校と大学が協力して教育活動や進路支援を行う取り組みのことです。今回は１日行い、大学説明を受けた後、大学生活の実態や授業・学習について、高校と大学の大きな違いなど在学生が説明してくれました。午後はゲームＡＩプログラミング体験を行い、AIとは何か、プログラミングをどのように使うと動くのかを学習させてもらいました。最後にはeスポーツ体験会をし、本格的なeスポーツスタジオで実際にプレーしました。

かずさDNA研究所 様 による出張授業　～生き物の設計図をのぞいてみよう～

 １１月２７日（木）に、かずさＤＮＡ研究所の所員の皆様を講師にお迎えして、バイオインフォマティクス（生命科学と情報科学とを融合した研究分野）についての実習を行いました。ゲノムのＤＮＡ配列の内容は、１年生には少し難しいかと思われましたが、バイオインフォマティクスの研究が、病気のメカニズムの解明や人間にとって有用な物質を作り出す生物を見つけ出すこと等に繋がることを知り、生徒の関心も高まりました。特に、「BLAST」という相同性検索ツールを使用して配列の似たたんぱく質を探す実習、「Clustal Omega」というたんぱく質アライメントツールを使用したアミノ酸を比較して進化を考える実習等では、研究のために普段学んでいる情報科学が大変有用であることをはじめ、ヒト（人）とイネ（稲）とを比較しても、実に６０％はＤＮＡ配列が一致することなど、驚きが多い時間となしました。

田上重機開発 様 による出張授業２回目です。

情報ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ科の先進ＩＴコース（２年生）では、三菱教育みらい財団様のご支援により購入したドローン１２機によるプログラミン操縦の実習を行っています。

前回（11月25日）は、リモンコンのコントローラーを使用して、主にドローンの基本動作や操縦について学びましたが、今日は、ドローンの自動操縦や編隊飛行の実践に向けて、まずはプログラミングの際に使用する「python」というプログラミング言語について確認し、実際にドローンを自動操縦するための予備実習を行いました。今回は全８回の授業のうち４回目まで終了しました。今年度中に体育館で実際にドローンをプログラミング操縦して飛ばし、学習の成果を評価したいと思います。そして今後は機体数を増やしたり、複雑な操縦や社会で求められている活用等について学び、生徒の興味・関心に基づいた探究学習、課題研究に生かしてほしい考えています。

株式会社田上重機開発 様 によるドローン実習全８回を予定

情報ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ科の先進ＩＴコース（２年生）では、三菱教育みらい財団様のご支援により購入したドローン１２機によるプログラミン操縦の実習を行っています。実習は、機器の購入等でお世話になっている株式会社 田上重機開発 様を講師としてお迎えし、全８回の日程で行います。本日はその初回の２時間で、まずはドローンの基本的な動きや操作について学びました。

 君津地区県立高校７校の魅力を発信

１１月２２日（土）にイオンモール木更津において、７つ星ハイスクールフェスと題して、君津地区７つの県立高校（天羽高校、君津商業高校、君津高校、君津青葉高校、木更津高校、木更津東高校、袖ヶ浦高校）が合同で、各学校の特徴を生かした体験発表会を開催しました。農産物の販売やドレスの試着会、折り紙やストラップづくりなど、各校の各学科、コースでの学びを生かしたワークショップを幼児や児童向けに体験していただきました。袖ヶ浦高校からは、Ｖチューバー体験を用意しました。

また、部活動の紹介では、木更津高校のジャグリン部と袖ヶ浦高校の男子新体操部がステージ発表をし、男子新体操のダイナミックかつ繊細な演舞で、３連休初日をショッピングで楽しむ家族連れの足を止め魅了しました。

学習成果の発表では、君津高校の英語による発表をはじめ、木更津高校のSSHの内容などに加え、本校は情報コミュニケーション科３年生による課題研究発表がありました。研究目的や社会の現状をしっかり説明した上で、研究成果や今後の見通し・課題までの完成度高い内容に千葉県教育委員会の方々も感心していました。

是非これからも県立高校の魅力ある取組を多くの方に知っていただきたいと思います。

～未来へ広がる学び ～ 高大連携プログラム

本校情報コミュニケーション科２年生が麗澤大学に行き、学部の説明を受けました。大学説明を受けた後、実際の大学の講義に参加して経済学部・工学部の情報関連紹介など専門的な学びを体験できました。大学の学食で昼食をとり、学生生活の一端を体験しました。今回の高大連携を通して、今後の進路選択の視野が広がったと考えます。

大学生と高校生の学びの交流

本日、東京情報大学の学生さんが来校して授業見学や意見交換会を行いました。５限は学校案内と全教科の授業見学をしました。６限では２班に分かれて情報コミュニケーション科の演習αとリテラシーαを授業を体験してもらいました。高校生にとっては、大学生との交流を通じて進路や学びへの関心が高まる良い機会になりました。11月28日には本校情報コミュニケーション科の１年生が東京情報大学に行き、講義を受けます。

本日はグループ学習の３時間目でした。今回の時間ではグループ内（A・B）・（C・D）に分かれ発表を行いました。１人１５分評価１０分を×２回行いました。中には早く発表が終わる班、時間内では終わられない班で様々でした。発表方法はiPadを用い、PowerPoint、Canva、Adobe Expressなど使用していました。スライドやフォント・色にこだわり・喋る内容の抑揚・声のトーンの工夫が見えました。

毎年行われている産業教育フェアの全国大会に参加してきました。

今年度は福島県で二日間開催され、北海道から九州までの産業教育や特別支援教育にかかわる高等学校が

授業で学んだことを発表することで、参加した高校生が体験を通じて意見交換等を行う場となっています。

本校からは３年生が３名参加し、課題研究で取り組んでいる「メタバース空間内に学校を再現」を展示しました。

当日は、メタバースに興味を持っている高校生をはじめ、他県の高等学校教員も熱心に生徒の説明を聞いていました。

展示ブースには常時見学する人が来ていたため、なかなか他のブースを見に行く時間や休憩時間も取れない中、

参加した生徒たちがとても丁寧に解説をしている姿が印象的でした。

今回展示したメタバース空間については、本校HPでもご覧いただけるようにする予定ですので、

ご興味がある方はぜひご覧いただければ幸いです。

また、この内容を含む課題研究発表会が１２月１４日（日）に袖ケ浦市民会館にて開催されます。

お時間がある方はそちらにも足を運んでいただければと思います。

２年生　情報セキュリティの授業です。本日はグループ学習の２時間目でした。

４人１班に分かれて与えられた内容をそれぞれ個人で調べて、グループ内で授業をします。

• Aゼロディ攻撃とバッファオーバーフロー、XSS攻撃
• SQLインジェクションとDNSキャッシュポイズニング
• マルウェア
• 不正侵入の流れ

グループ内での授業に備えて教科書やパソコンを使って調べ学習をしていました。パソコン室内には緊張感があり、生徒たちは集中して授業に臨んでいました。

１年生　情報の表現と管理の授業です。

前回の授業では音の仕組みや音のデジタル化について学びました。今回の授業はMIDI編集ソフトウェアを使って自分で短い曲を作成します。コンビニ入店時のメロディーやスーパーでのBGMを例として自分の好きな音を作成します。MIDI編集ソフトウェアの機能①テンポやキー変更が容易である②演奏する楽器の変更や組み換えをする③曲の雰囲気を変える伴奏などを伴奏などを付加するなどがあります。一人一人のアレンジが加わった曲の完成が楽しみです。

３年選択科目「情報ライフデザイン」の授業です。本日は制作発表でした。

情報コミュニケーション科の３年選択科目「情報ライフデザイン」は家庭科の内容を学んでおり、２学期から学習を進めた「住空間の設計（38歳のわたし）」について、家族構成や住んでいる場所・仕事などを考え、住宅空間の設計を考えました。間取りは、Webで提供されている3Dパースを活用しました。プレゼンテーション資料は、PowerPointで制作しました。各々、38歳の自分を想定し、工夫のある住宅設計を発表しました。

１年生 情報テクノロジーの授業です。

情報処理能力向上のためのグループワークをしました。
テーマは『10 x 10の座標の中に隠された点数のある部分を射撃し、チームごとに点数を競う』です。４～５人８グループになり、協力しながらチーム戦で挑みます。生徒には点数が書かれた座標は見えません。座標の中は空白です。どのように標準を狙っていけば、隠れている数字を見つけ出すことができるでしょうか。何回か各班が射撃する座標を発表していき、気づき始めた生徒が何人か出てきました。
後半は、チーム間での頭脳戦が火花を散らしました。最後に教員から情報戦略に長けた班の発表もありました。
・イノベーター賞（３班）分析力と解析力が長けていた
・テクニカル賞（４班）期待値が高いマスを的確に予測した

３年生情報実習の授業です。

今日はadobe expressを活用し、生成AI画像の作成・AIで作った音声で動画編集しました。adobe expressはデザイン作成(ポスター・チラシ・名刺)、画像・動画編集、AI機能を使うことができ、日常生活において活用できます。また、テンプレートが豊富で、デザイン初心者でも安心して使えるという特徴があります。

１年生情報の表現と管理の授業です。

今回の授業では音の仕組みや音のデジタル化について学びました。編集ソフトウェアを使って音の高低や強弱を自分で調整することにより、理解を深めました。実際に音声を再生し、編集前と編集後で聞き比べをしました。

３年生課題研究の授業です。課題研究では12月14日（日）に行われる課題研究発表会に向けて進めています。現在、C班では学校の周りに生息している植物を実際見て調べ、図鑑を作ろうとしています。本日は袖ヶ浦市郷土博物館から講師の方をお招きして班内の課題研究における質問やアドバイス・植物に関する情報をいただきました。今回の貴重な機会は今後、課題研究において活かされると確信しています。

かずさDNAで発見の一日

情報コミュニケーション科１学年がかずさＤＮＡ研究所に行きました。分子生物学実験講座を受けたのち、白衣・ゴム手袋・防護メガネを付け実験を行いました。実験では自分のＤＮＡを解析してアルコールに強いかを調べました。かずさＤＮＡで得た学びは進路実現に近づくと考えています。

袖ヶ浦高校✕かずさＤＮＡ

袖ヶ浦高校とかずさＤＮＡが協定を結びました。「バイオインフォマティクス」分野の教育事業を目的とした協定です。本校では、令和６年度から情報コミュニケーション科内に「先進ＩＴコース」 を設置し、大学や企業等と連携しながら、先進ＩＴ技術者を目指すために必要な学びを進めています。このたび、かずさDNA研究所と袖ヶ浦高等学校は、従来実施してきた実習や出前講座に、新たにバイオインフォマティクス（生命科学と情報科学の融合分野）を導入することとなりました。これにより、高校の既存教育資源に加え、より高度な専門性や研究施設の活用が必要となることから、本連携協定を締結いたしました。かずさＤＮＡ研究所は、DNA研究の重要性や現状、科学の魅力等を広く県内に伝えることを目的として、さまざまな理科教育支援活動を展開されています。

1年生 情報の表現と管理の授業です。
「ラーメンができるまで」のプロセスを考えて、PowerPoint で フローチャート（流れ図）を作成しました。

PowerPoint の 挿入→図形からフローチャート用の図形を使い構造を考えます。
「開始」と「終了」を作り、「ひな形（条件分岐）」に挑戦しました。ひな形は「はい／いいえで次のステップへ分岐」などの判断に使用します。他に、「四角（処理）」に ラーメン作りの「作業や説明」を入力しました。すべての工程を線と線でつなぎ、「ラーメンができるまで」のプロセスが視覚的に見えてきました。
課題提出されたフローチャートは、カップラーメン作り方、生麺（小麦から調達）などオリジナル溢れる内容でした。

２学期の授業がスタートしました。

３年生「課題研究」の授業では、各班が1学期の振り返りと2学期の課題研究発表会に向けた目標と計画、課題研究の方向性や詳細を意見交換しました。
10月の課題研究発表会プレゼン準備に向けて、第５フェーズ（実験・検証・制作・外部連携）が始まります。

３年 情報科の課題研究では、４～６月までの３か月間、３つのフェーズに分けて取り組んでいます。

本日は第３フェーズ（実験・検証・制作・外部連携）の授業が始まりました。

■先月までの学習

　第１フェーズ：テーマ決め・前提調査・テーマ設定プレゼン（４月）

　第２フェーズ：実験・検証・制作期間（５月）

現在、各班ごと特色のある研究テーマに取り組んでいます。アプリケーション開発から、３Dモデリングまで多岐に渡る内容です。各班では、研究内容の担当決めが済み、担当する内容を相談しながら、各自着々と進めていました。

情報担当の教員は、今回はアドバイザー的存在です。プログラムでつまずいたり、テーマの方向性に迷ったりした際、総動員で各班をフォローできる体制を整えました。

６月下旬の１学期活動報告を目指し、班で協力して取り組みます。

先進ITコースのクラスでは、情報システムとプログラミングの概要を理解しながら、生徒一人一人が持つMicrosoftアカウントでログインし、様々なアプリケーションを活用した、データ連携プロセスの学習がありました。

授業の始まりは、キーボード・トレーニングで指慣らしです。

その後、Forms, Excel, Power Automateと３つのアプリを行き来し、データ連携の工程に取り組んでいました。トリガーなど専門的な用語もあり、生徒達から「難しい」との声も聞こえましたが、授業内に見事に完成させていました。

残った時間で、Excelのピポットテーブルを工夫して変更したり、Power Automate条件分岐を変えてみたり、近くの生徒同士で質問しあったりする様子が見られました。

2学期以降に予定している研究授業に向け、情報システムとプログラミング知識を広く持ち、論理的思考力や問題解決能力の向上を目指しています。

本日、情報コミュニケーション科３年生の選択科目「コンテンツの制作と発信」の最後の授業となりました。

この授業では、番組を制作しました。

”情報セキュリティ” の授業の様子です。
２学期は、グループごとに発表しあう展開でおこなっています。
様々なセキュリティ分野を教科書や参考書やインターネットを利用して、互いに調べたものを意見交換しあいながら学習しています。スライドはやればやるほど、コツが掴んできたのでしょうか。とても分かりやすく、強調したいものは目立たせたり、回数を重ねるほど、工夫したものになりました。

9月20日、情報コミュニケーション科の2年生がICAP（校外学習）に行ってきました。
訪問先は、東京保健医療大学（体験授業）とチームラボです。
ICAPは、生徒による主体的な学習推進のため、体験授業を通し、情報に関する知識と見識を深めること、また、情報コミュニケーション科３年次の必修科目「課題研究」における研究・探究活動への動機づけ及び課題・テーマの発見を目的としています。
写真は、東京保健医療大学における生徒の様子です。

今学期、最後の２時間続きの「課題研究」では、各班が1学期の振り返りと2学期の課題研究発表会に向けた目標と計画についてプレゼンをしました。それぞれの活動内容について、クラスメイトや職員からの質疑応答、活発な意見交換で盛り上がり、新たな課題と今後の取り組みの方向性が明らかになる有意義な時間になりました。また、本日は東京保健医療大学の先生方もお見えになり、様々なご意見をいただきました。夏休み中も活動を進める班もあります。忙しい中だと思いますが、力を合わせて頑張りましょう。

本日の授業では、KJ法でグループワークをしました。テーマは『SNSの使い方で気を付けたいこと』です。４人１０グループで進行係・計時係・発表係・台紙作成係を決め、「批判しない・自由な発想と発言・質より量・結合と改善」をポイントに、話し合いながら自分の意見を付箋にまとめました。袖高生にとって身近なSNSについて改めて考える時間になりました。

例年、情報コミュニケーション科3年生は、生徒自ら課題を設定し、解決に向けて主体的に取り組む「課題研究」という科目があります。

今年度も6班に分かれ、12月16日（月）におこなわれる課題研究発表会に向けて、活動を始めました。本日は、東京医療保健大学の先生と大学生が来校してくださり、各グループに様々なアドバイスをいただきました。袖高生も大学生の話に耳を傾けたり、意見を伝えたり、具体的なテーマを考えるきっかけになりました。

【情報コミュニケーション】　この科目は、1年間をとおして、魅力的なスライドの作成・人に伝わりやすい発表の仕方など、様々な情報を集約しプレゼンテーションをおこなってきました。

3学期には「千葉県の特産品を使用した創作スイーツ」を提案・プレゼンしました。千葉県の特産品2種類を使い、「1商品の販売価格500円」など、定められた条件のもとで商品名や名産品の紹介、販売方法などを自由に計画しました。なお、特産品の2種類はくじ引きで決めたもので、フルーツや野菜の一見難しそうな組み合わせを引いた班もありますが、加熱することで甘みを増したり、工夫して甘みの中に爽やかな酸味を加えるなど、実際に食べてみたい興味が沸く美味しそうなスイーツがたくさん挙げられました。

また、見やすく分かりやすいスライドを作成し、声の大きさや説明の速さ、抑揚などを意識して発表する班が多く、1年間の学習の集大成が感じられました。

情報メディア(選択)　この科目は年間をとおして、動画やロゴ作成など様々な情報メディアを利用して作品制作をしてきました。

2学期後半から3学期まで、ラジオ番組を制作しました。まず、既存のラジオ番組の特徴や特色を各自調査し、台本作成・BGM・サムネなど、11のグループに分かれて各自の趣味や推し、部活動や3年間の学校生活の思い出など他愛ない個性豊かな番組が完成しました。出来上がった番組は、クラスで共有・評価を行い、授業が盛り上がりました。

12月15日(金) 袖ケ浦市民会館大ホールにて、情報コミュニケーション科の課題研究発表会がおこなわれました。

これは、情報コミュニケーション科で学んだ成果の発表をおこなう場で、特に３年生は課題研究で取り組んだ研究の成果や課題を発表し、プレゼンテーションや質疑応答を通して生徒の情報発信能力の向上を図ること、また、保護者をはじめ、来場者に情報コミュニケーション科の取り組みを理解していただくことを目的としています。

今年度の発表は以下の通りです。

【3年生課題研究】

出席確認のIT化／　購買の品数増加による利便性向上／　広報活動を通じたSDGsの周知促進／　マインクラフトを活用した防災シミュレーション／　学校にあるマップの改善と先生を見つけるためのシステム／　保健室連絡カードの電子化

【2年生成果発表】

「情報実習」プレゼン、「情報システムとプログラム」アプリ制作

【1年生成果発表】

「情報コミュニケーション」地域紹介プレゼン

発表はプレゼンテーション形式で、発表後には質疑応答をおこない、たくさんの質問やご意見をいただきました。本日の課題研究発表会で多くの方々に発表の成果をご覧いただき、無事に終えた生徒の表情は晴れやかでした。

ご来場いただきました皆様、ありがとうございました。

今月15日に開催される、課題研究発表会に向けて、プレ発表会をおこないました。

本番と同じ発表時間と質疑応答で、クラス生徒と担当職員全員で最終チェックをしました。スライドの内容や質問に対する応答、疑問や足りない点、改善が必要な箇所など、様々な課題が見つかり、あと1週間でより良い発表ができるよう、頑張っていきます。

”情報コミュニケーション” の授業の様子です。

「ピクチャーストーリー」では５枚の画像だけでストーリーを紹介します。みんなが知っている物語はもちろん、オリジナルのもの・紹介したいアニメなど、画像には文字がないため、自分で紹介文を考えて伝わるように発表します。

自分のスマートフォンにはいっている画像を使ったり、オリジナルストーリーを考えた生徒も多く、聞く側も静かに耳を傾けながら楽しんでいました。今までの授業で培った、発表中の声量や声のトーン、間のとり方や話すスピードなど、発表に慣れてきた生徒が多いように見えました。

情報コミュニケーション科の2年生がICAP（校外学習）に行ってきました。
訪問先は、神奈川工科大学（体験授業）とパナソニックセンター アケルエ（プログラミングコース）です。
ICAPは、生徒による主体的な学習推進のため、体験授業を通し、情報に関する知識と見識を深めること、また、情報コミュニケーション科３年次の必修科目「課題研究」における研究・探究活動への動機づけ及び課題・テーマの発見を目的としています。
写真は、パナソニックセンターにおける生徒の活動の様子です。