沖縄で印象に残ったことなどを、俳句や川柳のように五・七・五で読み、８小節の歌を一人一人つくり、４人から５人のグループそれぞれで演奏順など構成を考えての発表になります。本番前のリハーサルが学力検査や祝日の関係から３週間前になってしまったようですが、各グループ一生懸命に頑張っていました。

今回も司会は生徒が進んで行います。うまく、聴き手をのせながら進めていました。

途中、一人加わり２名で行いました。

発表は、４グループで、それぞれ沖縄の方言や沖縄に関係することを入れながら、その曲調や歌声も沖縄を感じさせてくれました。

アカペラ、フルートやエレキベース、フライト中のパフォーマンスなどを入れ、それぞれに工夫していました。

「沖縄修学旅行の思い出を歌う」へ

２学年８クラスそれぞれに対して１時間ずつ行いました。今日は、４クラス展開で、そのうちの２クラスの紹介です。

基本的な流れは、「市場経済競争の重要性を理解しよう」「公正取引委員会の役割、独占禁止法を理解しよう」「公正取引委員会の業務を体験してみよう」「まとめ」で展開されました。

まずは、講師から本日の流れと説明とともに、公式キャラクターの「どっきん」の紹介がありました。

続いて、販売者側と消費者側３グループずつに分かれ、購買活動のシミュレーションゲームを行いました。

販売者側で販売戦略を考え、そのあと消費者側に向けてプレゼンをします。その後、消費者側が判定をしました。

判定後、今度は販売者と消費者を入れ替えて行いました。

公正取引委員会の役割などの説明の後、立ち入り検査の寸劇を行い、生徒は体験的に学びました。

気持ちを込めて、演じていました。

また、もう一つのクラスでは、シミュレーションゲームのプレゼンも、個性豊かに行い、みんなを引き付けていました。

寸劇では、教員も入り、行政業務の大変さをより感じさせるものになりました。

あわせて、”いちひがNow!”に掲載している「公正取引委員会による出前授業を行いました。」もご覧ください。

音楽IIは、音楽Iを１年生で学んだ生徒が２年生で選択する科目になります。市川東では、２年生文系６クラスの生徒が履修する科目になっていて、２クラスずつ３つの組に分かれての授業になります。

５日と６日に、各１組ずつの発表がありました。

各組とも４～５人ずつで、５つの班が発表しました。班のメンバー一人一人がつくった曲を、班のメンバーみんなで演奏するのですが、各班とも、曲順の構成などもしっかりと考えた発表でした。

両組の発表とも、生徒の司会で進行しました。グループの紹介もグループにあわせて紹介して、場を盛り上げていました。

沖縄で見たり、体験したりしたことを、どのようなイメージで曲をつくりあげたかを各グループそれぞれにナレーションを入れながら説明していました。また、画像を使用するなど、曲のイメージを膨らます工夫もみられました。

聴き手を引き込む話術や授業を通して学んだ三線を使用したり、波の音を感じさせる楽器を使用したりとそれぞれに、沖縄をイメージさせ、懐かしさがよみがえりました。

残りの１組は、この後の発表になりますが楽しみです。

１年生の数学の授業で、２７日と２８日に３クラスで、これまで授業で学んだことを実際にやってみる形で展開していました。

まず、何をどのように計測したらいいかをグループで話し合っています。

仰角（上方向の目標物を見上げた時の視線とのなす角度）をどう測定しようか考えている姿も見られます。

外に出て、計測開始です。

二日間とも、風が強く、校舎からの距離を測る（紙テープを利用していました）のも一苦労です。

仰角を図っています。三角定規を活用したり、スマートフォンで分度器のアプリや計測アプリ（水準器）を利用したり工夫がみられます。

計測が終わったら、教室に戻って校舎の高さを計算で求めます。

計算の前に、目線の高さも確認しています。

協力しながら計算しています。

さて、結果は・・・。

それぞれのクラスで、正解に最も近かったのは、0.52m，0.06m，0.57mでした。

1m未満の誤差のグループもいくつかあり、とてもよい結果で素晴らしいなと感じました。

初めての生徒も多かったようです。図書館では、このテーマでのディベートにあわせ、関係する図書を集めてくれています。

各クラス６グループに分け，グループごとに存続派、廃止派、司会・ジャッジの３つに分かれます。事前に死刑制度についてそれぞれの役割で、死刑制度についていろいろ調べているのが感じられました。

ディベートに入る前に、各役割の中で、打合せです。

まず、存続派の立論です。調べてきたものを論理的な理由付けやデータなどで示しながら、考えを述べます。

聞き手（廃止派とジャッジの役割）は、メモをしっかり取っています。

質疑に移ります。

続いて、廃止派の立論です。存続派と同様に、自分たちの論理を展開します。

真剣なまなざしで取り組んでいます。

質疑に移ります。

これまでのことを受けながら、存続派、廃止派の順に最終弁論です。

双方の弁論が終わり、ジャッジに向けた準備を行っています。

ジャッジです。結果はいかに。

最後に、自己評価を行っていましたが、そのときも議論が続いているグループがありました。

また、登下校中にも練習していたという生徒もいました。

きちんと真剣に取り組む姿勢は、素晴らしいです。

始まりました。

３部構成になっていて、第１部は器楽の演奏です。

ピアノ独奏、ユーフォニアム独奏、マリンバとピアノの二重奏でしたが、それぞれ違った感じの曲で、それぞれの曲の魅力が伝わってくる演奏でした。

続く、第２部は研究発表です。K-POPの研究と校歌の研究、２本です。

前者は、J-POPと比較しながらK-POPの魅力を伝えていました。後者は、校歌の特性から、本校の校歌の魅力を十二分に伝えるような内容でした。

２本とも、構成をよく考えた発表でした。

第３部は、ギター弾き語りとエレキベースの演奏です。

ギターは声がよく出て、エレキベースは音源に乗せて力強く弾いていました。

ともに、懐かしい感じの曲でした。

全部の発表が終わり、最後は、観客（美術III・工芸III・書道IIIの各選択者、保護者、教職員）にお礼の言葉で締めました。

みんな、これまで学んできた成果が出せた発表だったと感じました。

なお、同日昼休みには、アンコール公演も行われ、一般生徒も来場していました。

これにて、１週間続いた、芸術IIIの卒業発表（展示・演奏会）を締めくくりました。

美術・工芸・書道の卒業展覧会を開催しています。

１４日、３限から準備が始まりました。

昼休みには、見学している姿も見られました。

それぞれの展示は、どれも力作ぞろいです。

＜美術＞

＜工芸＞

＜書道＞

各作品の脇にあるテーブルには、制作した行灯もあわせて展示しています。

日が落ちると

のような感じになります。

情緒豊かな展示です。

音楽については、２１日に卒業コンサートを開催する予定です。

本八幡駅南口の２番乗り場の案内表示板をふと見ると、採用されたデザインに替わっていました。

この他、幸二丁目、福栄二丁目、妙典駅で見られますので、お近くをお通りの際は、ぜひご覧ください。

駐日チリ大使館のMinister Counsellor（公使参事官）Luis Palma氏です。

まずは、建築の仕事をしていたなど、自己紹介含めての挨拶から始まりました。

その後、ビデオでチリ（Chile）の自然や食などについて学びました。

太平洋をはさんで、隣の国という認識も持ちました。

その後、外交官の仕事や国旗の意味、チリという国の説明がありました。

休憩をはさんで、講演で聞いた内容の確認クイズです。

手を挙げて、きちんと答えています。

クイズの後は、民族舞踊であるクエカ（Cueca）を実演での紹介です。

最後に、生徒からの質問もいくつかあり、回答してもらいました。

 ステージと入口に装飾しています。

社会科の授業での事前学習が、さらに深まったようです。

民族衣装を着用しての講演でした。

あわせて、この講演会の様子は、以下のページもご覧ください。

＜いちひがNow!のページへ＞

案内表示板が設置される地域をイメージしたデザイン案の中から、京成バス千葉ウエスト株式会社で採択いただいたデザインを制作した生徒の表彰と完成を記念する場です。経緯は、生徒会が進めている地域交流の多角化の一つとして、生徒会が主体的に動き、今回京成バス千葉ウエスト株式会社の担当者に企画の相談をし、バス停のデザインをするという話になり、進めてきたプロジェクトです。生徒全体にバス停ごとのテーマをもとに、デザイン案を募集し、５つのデザイン案が選定されました。

セレモニーも生徒会がつくり上げます。司会は１年生が務めます。

まずは、開会の言葉です。２年生が務めます。

次に、主催者挨拶です。３年生の元生徒会長が、この企画に対する思いなども述べました。

続いて、来賓の方から挨拶をいただき、その後、田中甲市川市長からの祝電を司会が披露しました。

そして、交流企業挨拶として京成バス千葉ウエスト株式会社取締役からの挨拶、校長挨拶と続きました。

来賓紹介ののち、感謝状授与に移ります。

受賞者の５人が、それぞれ受賞に対する思いを一言述べました。

閉会の挨拶で、セレモニーを閉じた後、参加者全員で京成バス２台をバックに記念撮影を行いました。

最後に、受賞者の集合写真です。笑顔があふれている様子が伝わってきます。

今月末くらいから５か所のバス停に登場する予定ですので、ぜひご覧になってください。