未だに梅雨が明けない今年の夏ですが
　例年より長い１学期となっています。
７月２８日（火）に期末試験が無事終了し、
２９日（水）、３０日（木）に答案指導が行われました。
１年生にとっては、高校生活で初めての定期試験でしたが、
いかがでしたか？
　「思いのほか、良い点数を取れた」
という生徒も多いのではないでしょうか。
　テストの点数も大切ですが、もっと大切なのは、
自分の答案を振り返ることです。

　　　　　　【答案返却指導の様子１】

　
　　　　　【答案返却指導の様子２】


教室一杯の生徒たちが、試験の解説を熱心に聴いています。

　何故、できなかったのか？
　できたと思ったのに、どこで間違ったのか？
　ケアレスミスで点数は引かれなかったか？
　今回の試験に臨む自分の姿勢を冷静に振り返ってください。
　そして、今回学んだことを次の機会に活かしてください。

　６月９日（火）、朝から暑い日差しが差し込む中、
待ちに待った（？）授業が開始されました。
本日から、１年から３年生までのすべてのクラスが
登校しました。
ただし、３密を避けるため、
午前は各クラスの出席番号が前半の生徒、
午後は出席番号が後半の生徒、
ということになっています。

１年生にとっては、初めての高校生としての授業でした。
どうだったでしょうか？

午後、校舎内を巡回すると、様々な発見がありました。

　　　　　【空席の目立つ教室１】


　　　　　【空席の目立つ教室２】


　これは、もちろん、欠席をしている生徒が多いからではなく、
クラスの半分の生徒が、間隔（ソーシャル・ディスタンス？）
を取って座っているからです。

　　　【遅刻者にもチェック】


遅刻してくる生徒が、直接教室に入らないように、
「関所」を設けています。
遅刻した生徒にも検温と体調を確認し、
手指の消毒をさせてから、教室に向かわせています。

　　　【窓を全開】


この写真ではよくわかりませんが、
教室の窓は全開です。
今日の午後は、乾いた心地よい風が吹き抜けていました。

【階段をきれいに磨いていました】


　暑い中、学校技能員さんが、階段を磨いていらっしゃいました。
手前の茶色く見えるところが、昨日までの汚れです。
洗剤とブラシで丁寧に擦ると、奥の白い部分のようになりました。
技能員さんは、学校の様々な不具合のある箇所をあっという間に
修繕してくださいます。
　改めて、感謝いたします。

　明日も、しっかりと授業を受けましょう。

１１月２９日（金）
昨日までのはっきりしない天気とは一転、
今日は、どこまでも青空が広がる気持ちの良い一日となりました。
そんな中、
先週に引き続き、明海大学で教員志望の学生が本校に来て
英語の授業の補助をしてくださいました。

この取組は、今年の６月２１日（金）に第１回目が行われ、
本日が３回目になります。
（６月２１日の様子もHPの記事に挙げておりますので、
よろしければ、参照ください。）

授業の前半は、教科書の内容確認です。
担当教員の軽妙な話術で生徒たちを巻き込みます。

【プロジェクターの映像を黒板に映して授業を展開】


　後半は大学生たちが各グループに入って様々な音読練習をしました。

【大学生が生徒に単語の読み方を教えています】


【大学生が滑らかに音読をする手本を示しています】


【難しい単語は何度も読み方を確認】


同じ文を何度も何度も繰り返して読むので、
生徒達が英文を読むスピードや発音も驚くほど改善されました。

１０分程度、集中して音読した後は
ペアでディクテーション（読まれた英語を書きとる）練習です。
わずか１０分ですが、英文を音読することで、
脳が英語モードになっていたのでしょうか？
書きとるべき単語の綴りが分からないと、
"Spell, please!"と言い、
もう一回言って欲しい時は
"Once again, please!"と発する生徒も数多くいました。

【全体が熱心に活動に取り組んでいます】


　英語に限らず、勉強はできれば楽しいもの。
そんな基本的なことを改めて思い出させてくれた
今日の授業でした。　
　ありがとうございました。

　今週から校長先生と教頭による授業観察が始まりました。
前回は、興味深い授業を紹介できなかったので、
今回はできる限り紹介したいと考えています。
　今日、観察した中で、特に興味深い授業がありましたので
早速紹介させていただきます。
　地理Aの授業を図書館で実施するというので、
楽しみにして訪れました。
　テーマは「国又は都道府県の観光PRパンフレットづくり」です。
自分が興味ある、又は行きたい場所のガイドブック等を見ながら
その土地の特徴をまとめる、という授業です。
　ということで、机の上には、ガイドブック等が
たくさん積み上げられていました。






　何故、こんなにたくさんの本があるかと聞くと、
司書の先生が、他校に連絡して、本を借りてくださったとのこと。
ありがとうございます。
他校と協力すると、このようなこともできるのですね。

　さて、実際の生徒の活動状況は？といいますと、
非常に熱心に取り組んでいました。

【スマホも活用しながら黙々と調べます】


【より深みのあるレポートになるよう、助言をしています】


　ガイドブックのきれいな写真を見ると
「行きたい！」と思わず漏らす生徒がいました。
また、将来の仕事に関係する土地について調べる生徒もいました。
何をするにも動機は大切ですね。

　各生徒のレポートができたら、
それぞれを人数分印刷して冊子にするそうです。
どのようなものができるか、楽しみですね。

　来週から沖縄に修学旅行に行く2年生は、選択授業の地理Aで沖縄県について学習しています。前回と今回の授業は、「『沖縄県の特色を伝える場所』パンフレットづくり」に取り組んでいます。

　グループで沖縄県の自然や産業、文化、歴史がわかる場所を3か所選び、パンフレットにまとめています。美ら海水族館や国際通りといった定番の場所から、隠れスポットのような湖やビーチまで各グループで様々な場所を選んでいました。

　生徒たちは、読んだ人が「行ってみたい！」と思えるように、分かりやすく楽しい雰囲気を出して作成していました。他のグループのパンフレットを読んで、沖縄への興味を高めて修学旅行に行ってきてください！

１１月５日（火）青空の下、
車イス体験の授業が家庭科の授業の一環として、
江戸川学園おおたかの森専門学校から塩見先生をお招きして
行われました。

【初めに塩見先生からご挨拶をいただきました】


【車イスの基本的な操作方法について説明していただきました】


車イスの乗り方、特にフットレストの使い方を強調していました。
また、左右に曲がるときの方法やブレーキの性質が自転車と違う
ことについても丁寧に説明してくださいました。

【生徒が実際に車イスに乗って走行練習です】




【Uターンはやはり難しそうです】


　直進の走行練習でも、わずかな地面の傾きや突起で
車イスの操作が難しくなりました。
バリアフリーに向けての整備を進める必要性を感じました。
　今日は短い間でしたが、
生徒にとっては貴重な体験ができたと思います。
私たちは健康でいる間は健康でいることの大切さがわかりません。
ケガをして初めて、普通に歩けることの有難さを実感します。
ケガをしないことが第一ですが、
車イスを利用している人を見かけたら、
何らかの気遣いのできる高校生に育って欲しいと思いました。

　１０月３１日（木）本日はハロウィーンです。
ここ数年は日本でもハロウィーンを大々的に楽しむ人が増えました。
その良し悪しは別として、ハロウィーンについて学ぶことは
大切なことです。
　本日ＡＬＴのジェームズ先生が来校し、
英語の授業でハロウィーンについて教えてくださいました。
（もちろん、すべて英語で）
　私は４時限目の３年生の授業を参観させていただきました。
まずは、生徒を２チームに分けて、代表者が絵を描いて、
それを英語で何と言うかを競うゲームで、
ハロウィーンに関係する単語の勉強です。

【問題となる絵を見ています】


【黒板に絵を描きます】


 　これは、正式にはPictionary（ピクショナリ）と言うそうです。
Picture（絵）とDictionary（辞書）を合成した造語です。
つまり、絵を見て単語を学ぶ、ということですね。
　このゲームを見て、生徒達の語彙力の高さに驚きました。

【ハロウィーンの過ごし方について説明しています】


　続いては、推理ゲームです。
　殺人事件が起きた状況と関係者の当時の様子が書かれた英文を読んで
犯人捜しをします。英語の読解力と論理的思考力が試されます。

【ジェームズ先生が各グループにヒントを出しています】




【最後に、ハロウィーンに関係する言葉の説明です】


生徒はみんな楽しそうにジェームズ先生の話を聞いていました。

そして、６時限目の途中からは希望生徒への特別授業です。
テーマは西洋の迷信です。
【黒い猫が目の前を横切るのを嫌うのは何故？】


【１３日の金曜日が不吉だと言われるのは何故？】


などの問題に、選択肢から答を予想していました。

　ジェームズ先生は私たちが理解しやすいように
やさしい単語を使って、ゆっくりとはっきりした発音で
ジェスチャーを入れながら話してくださいました。
４時限目の生徒達も、６時限目の生徒達も
聞き取れない部分はあったでしょうが、
なんとなく「こんなことを言っているのかな？」
という予想することはできたのではないでしょうか。
英語を勉強する上で、それがとても大切なことです。
（元英語教師としての考えです）

　次回は１２月１８日（水）に来校予定です。
　生の英語に触れたい生徒はもちろん、
英語があまり得意でない生徒の皆さんも楽しみにしましょう。

　ジェームズ先生、今日はありがとうございました。

　1学年では、現代社会の科目が開講されています。
　先日、日本国憲法の学習の一環で基本的人権に関するグループワークを実施しました。みんなで楽しく意見を出し合いながら、基本的人権について考えを深めました。

　

　

　第２学年の授業「情報と進路Ⅰ」で、パワーポイントを用いたプレゼンテーションを行っています。

　生徒の進路として、大学・短大・専門・就職があります。同じような進路を考えている生徒同士でグループをつくり、自分たちで進路にあったテーマを決めて調べ学習をし、パワーポイントでスライドを作成しました。今週から各グループによるプレゼンテーションが始まりました。進路学習も授業の目的の一つであるが、プレゼンテーションを通して、人前で話すときの話し方・伝え方、態度などを身につけてもらうことにも重きを置いています。

　以下、プレゼンテーションの様子です。

　
　

　２月２１日（木）の３限に第一学年の数学Ⅰで、ヘロンの公式についての授業が行われました。ヘロンの公式とは、三角形の面積を求めるときに用いられる公式です。

　ヘロンの公式を用いた計算練習をしたあと、様々な面積の求め方（底辺×高さ÷２、sinを用いた公式、ヘロンの公式）で測量を行いました。生徒は積極的に測量の活動に取り組んでいました。

　
　

　「情報の科学」の授業では、クラスメイトの前で各グループがプレゼンテーションをしています。各グループはプレゼンテーションするために、一生懸命準備をしてきました。

　大勢の前で発表するって緊張するものですよね。
　普段からおしゃべりが得意で言葉巧みに発表したグループ、スライド作成に力を入れたグループ、緊張して練習の成果を十分に発揮できなかったグループ、…、様々な発表がありました。

　人生の中で、人前で話さなければいけない場面が必ず出てくるはずです。そのときには授業でプレゼンテーションをした経験を活かして欲しいと思います。


　※スライド作成時に、生徒に「文字ばっかのスライドは見にくいので、写真やイラストが多いスライドを作ろう！」と言ったにも関わらず、文字ばっかのこの記事を書いてしまっている更新者はまだまだスキルアップが必要みたいです。。。笑

　2年生は来週から沖縄修学旅行。地理Aでは事前学習として、沖縄県の地理について学習しています。
　前回と今回の授業では、「『沖縄県の特色を伝える場所』パンフレットづくり」に取り組んでいます。これは、旅行会社の社員になったつもりで、「他県とは異なる沖縄県の特色を伝える場所」をグループで3つ選んで、パンフレットを作る学習です。　

　グループごとに沖縄県の産業や文化、自然、歴史等が分かる場所を選んでいきました。首里城や国際通り、美ら海水族館のような沖縄本島の有名な場所から、石垣島にある鍾乳洞や与那国島の海底地形といった面白そうな場所まで、各グループで様々な場所を選んでいました。
　他のグループのパンフレットも見て、沖縄への興味と理解を高めて、修学旅行に行きましょう！



　

　行徳高校には他の高校にはない独自の教科があります。
　それが「ソーシャルリテラシー」です！　ソーシャルリテラシーは、自分自身の能力や将来について考えたり、卒業後の社会生活で求められる知識や技能について学んだりする教科です。

　今回は3年生で開講されている「ソーシャルリテラシーB」の授業の様子を見てみましょう。
　先日、三者面談で卒業後の進路について話しあった3年生。最近の授業では、社会生活で求められる基礎知識について学習をしていましたが、この日はグループで将来の進路について考えていきました。

　まず、各自がプリントに、簡単な自己紹介を書き、これまでの人生とこれからの人生を「人生転機グラフ」に表します。グラフが上の伸びているときは「うまくいっている」時期、グラフが下に伸びているときは「うまくいっていない」時期です。将来のことは想像して、記入します。
　その後、グループごとに分かれ、お互いにインタビュー活動を行いました。自分では何気なく、将来のことについて考えていても、他人から質問されると深く考えたり、うまく答えられなかったりするものです。他人との対話を通して、自分の将来について深く考えるのがこの授業の目標でした。
　生徒は楽しみながらも、熱心にグループワークに取り組んでいました。

---

人生転機グラフ 記入例

インタビュー活動のやり方


　

　1年生の数学は、数学Ⅰと数学Aの2科目が開講されています。今日は、数学Aの授業の様子を見てみましょう。

　数学の授業は、1クラス20人の少人数で授業を展開しています。
　この日のテーマは、「場合の数と確率」という単元の「条件がついた順列」についてでした。場合の数の学習の中でも、この日は特に難しい内容だったようです。
　例題で解き方を確認したら、実際に問題に取り組みます！ みなさんは、以下の問題が解けますか？

問題：男子5人、女子3人の計8人の中から5人が1列に並ぶとき、両端が女子、中の3人が男子であるような並び方は何通り？

　生徒たちは、真剣な表情をしてペンを動かしたり、先生に質問したりして、集中して問題に取り組んでいました。